形成良好的家国情怀,为学生全面发展奠定扎

新课改后，要求历史学科重点提升学生核心素养，并多方面落实核心素养教育。其中，家国情怀是培养学生核心素养的基础，更影响着学生的价值观与道德观，是历史教学的核心与根本。对此，开展历史教学时，教师需要借助多种的历史事件，带领学生透过历史现象分析本质，使学生深刻感悟到历史事件蕴藏的价值与意义，进而唤醒学生内心深处的爱国情感，使其逐渐形成良好的家国情怀，为学生全面发展奠定扎实基础。

1在教学素材中渗透家国情怀教育

在历史教材中，所有历史史料都是真实且客观的，是渗透家国情怀教育的主要资源。对此，教师需要围绕历史素材，循循善诱，逐渐渗透家国情怀教育，使学生牢牢掌握历史知识，并懂得以史为鉴，更加珍惜现在所拥有的美好生活。

例如，教师在讲解“五四运动”的相关知识时，教师需要指导学生了解发生五四运动的根本原因，并以此为基础，指导学生排练历史情景剧，如“巴黎和会”主题。在学生排练历史情境剧的过程中，需要模拟各个国家代表发言，尤其需要表现出我国代表顾维钧所突显的爱国精神。在此方式下，学生会深刻感悟历史人物的心路历程，并在模拟还原的过程中，感受历史事件的真实背景。通过此种方式，进一步震撼学生的心灵，使学生内心逐渐产生强烈的责任感与使命感，进而稳定提高其核心素养，具备良好的家国情怀。

2通过历史故事感悟家国情怀精神

历史故事是经过长时间的积淀与流传，具有重要的启发与警示作用，是培养学生家国情怀的重要素材。同时，多数学生对历史故事充满兴趣，老师可以充分调动其探究故事的积极性。因此，历史教师需要结合教学内容，适当引入一些充满趣味性的历史故事，在活跃课堂氛围、吸引学生注意力的同时，充分激发学生内心的爱国情感，进而实现培养学生家国情怀的教育目标。

例如，教师在讲解“红军长征”的历史事件时，教师可以为学生讲述“强渡大渡河”的历史故事，借助此故事充分激发学生爱国情感。在教学过程中，教师可以先讲述一遍历史故事，期间注重语言与语调，需充分渲染历史故事的情感与背景。随后，教师可以鼓励学生结合个人看法发表意见，使课堂氛围更加浓厚。在教师与学生发言结束后，教师可以为学生播放有关《大渡河》的图片或影视作品，使学生直观感悟到革命先辈们勇往直前、英勇作战的伟大精神。此种方式，可以进一步激发学生爱国情感，使学生产生强烈的情感共鸣，进而逐渐渗透家国情怀精神。总之，借助历史故事培养学生家国情怀具有显著效果，是吸引学生自主探究历史事件的重要举措。

3借助历史情境强化学生家国情怀体验感

为了使家国情怀教育更加生动、有效，教师需要结合学生实际认知，围绕教学内容创设历史情境，带领学生真正贴近历史事件，在感悟历史走向的同时，全面渗透家国情怀素养。

例如，教师在讲解《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》的知识时，教师可以先播放一段电影视频，如《甲午战争》等，要求学生在观看电影的同时，感悟当时的历史背景。在逐渐吸引学生注意力的同时，使学生产生身临其境之感，进而充分震撼学生的心灵。随后，教师可以提问学生：“说说你对这件事情的看法，如果你是邓世昌，你会怎么做？”在提问后引导学生思考，使学生站在历史人物的角度看待历史问题。在此方式下，可以进一步激发学生的爱国情感，使学生深刻感悟历史事件。此外，教师也可以组织学生开展角色扮演，通过还原人物加强学生的情感体验。

例如，教师在讲解《宋元时期的都市和文化》时，教师可以组织学生还原各个角色，如农民、手工业者、商人等等，要求学生选择自己感兴趣的角色扮演，并感悟此角色在宋代时期的生存状态。通过此种方式，加强学生对历史事件的掌握，使学生更好地梳理历史知识，为培养学生家国情怀做好铺垫。

4在实践活动中进一步升华学生家国情怀

新课改后，要求教师重视学生主体地位和自学能力，带领学生真正参与到课堂之中，使学生深刻感知历史，进一步强化学生家国情怀，使其真正认同历史事件。对此，教师需带领学生积极参与历史主题活动，在活动中不断加强学生的体验感，使学生深入探究历史知识，以此培养学生家国情怀。例如，在讲解“考察近代历史遗迹”的知识时，教师可以结合实际情况开展实践活动，如带领学生参观当地的烈士园陵或历史建筑，使学生致敬先辈、学习先辈的伟大事迹，感受其伟大精神。又如，教师在讲解“家庭生活环境变化”时，教师可以组织学生调查家乡的时代变迁，并自主搜集相关资料整理成报告。通过此种方式，强化学生对家乡变化的感悟，使学生感叹历史变迁与当今社会的和谐富足，进而激发学生爱国情感，有效落实家国情怀的培养。

综上，历史学科是培养学生家国情怀的重要学科之一，也是新课改倡导的主要内容之一。因此，历史教师必须重视这一问题，明确自身的教育职责，指导学生深入分析历史事件，鼓励学生说出自己的想法与见解，在多方面渗透家国情怀教育。同时，教师还应坚持引导，使学生立足大局观分析历史事件，深刻感悟历史事件的背景与过程，加深学生的责任感和使命感。通过此种方式，学生在扎实掌握历史事件的同时，还不断提高历史核心素养，真正有效感悟家国情怀。

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