请给来自大渡河边的石头取一个温暖的名字

请你给来自大渡河边的石头

取一个温暖的名字

文/郭学萍

我在读中学的时候，就对台湾作家三毛格外迷恋，她的很多书我都看过，尤其喜欢唱她作词的那首《橄榄树》。

也许是因为热爱文学，骨子里似乎总有一种浪漫。纵使现实生活充满琐碎与苟且，仍希望可以在文字中像三毛一样万水千山走遍。

我喜欢旅行，并且喜欢每经过一个地方，带一块当地的石头回来，为此我还写过好几篇和石头相关的随笔，也写过和石头有关的小诗：

我走过的地方，以石为记

郭学萍

我们走过很多地方

记忆的方式却不一样

有人长于用文字记住时光

有人擅于用音乐留住念想

就像归隐乡野的范成大

用文字记下四时田园的芬芳

就像我喜欢的李健

用音乐记下宁静的贝加尔湖畔

可是，我的文字笨拙难看

我的歌声也不够悠扬

但我会用我的喜欢

记录曾经走过的每一个地方

这块戈壁石是我在额尔齐斯河畔捡的

那是一条蓝得没有一丝皱褶的小河

从东往西静静地流淌

两岸的白桦林美得像画一样

这块珊瑚石是我在新村渔港捡的

那是海南尚未开发的地方

椰子树自由地生长

海水像婴儿的眸子一样透彻明亮

这块崂山绿石是朋友从花盆里掰下送给我的

这块黄蜡石是我在信江河边上捡的

这块石敢当是从泰山脚下一直拖回南京的

这块鸡血石是在桂林石友的工作坊里偶遇的

我把这些石头都标上日期

又写上名字，从此

它们不再是一块简单的石头

而是我行走的记忆

我把这些记忆用心珍藏

还经常，经常把它们翻出来看看

我仿佛还原原本本地

记得那时的心情，和那一段旧时光

一开始，收集石头只是我的个人爱好，我把这些石头或放在书橱里，或放在花盆里，除了做做装饰，或者旅途记忆，似乎并无其他用处。至于那些质地或外形、色泽、图案等没有任何亮点的石头，直接弃之角落……

直到有一天，我读到三毛的文章《石头记》，豁然开朗，为什么我没有想到用那些石头画一些创意画？这是多好的教育资源啊！于是，我把这篇《石头记》读给班上的学生听，我相信学生听过之后，一定会像我一样受到启发。

像往常一样，我带着学生用这篇文章做素材，进行了一些基础阅读训练，然后我就和美术老师沟通，请她帮我教学生在石头上画画。孩子的想象力总是在成人之上，看看他们的创意作品，你就知道了：

第一组

第二组

看了孩子们的创意画，你是不是心生敬佩之情。如果说第一组创意画在我的想象之中，是对三毛《石头记》中画法的一种模仿，那么第二组，则完全出乎我的意料之外。很显然，第一组属于工笔，以动物图案居多；第二组则是写意，更有意境和想象的空间。所以，我建议孩子们用第一组的石头画创编童话，给第二组的石头画配上一段诗，或者一段诗意的文字。

接下来的写作活动就变得很有意思了。因为在“画”的过程中，学生已经在立意、具象、巧构，现在，只需把“画”好的素材，以及想象、思考的过程用文字呈现出来就可以了。至于孩子们接下来究竟写了什么，我不想赘述，只把一些作文题写出来，你就能想到他们文章的精彩了：

童话类：《吃了雄心豹子胆的兔子》《爱说大话的小白》《小狗红红的幸福人生》《稻草人的奇妙之旅》《石头变形记》……

诗歌类：《会飞的叶子》《一棵树的春天》《孤独的秋千》《寂静的午后》《童年“偷”着乐》《温暖的房子》……

而今晚，我忙碌到现在，才有时间写今天的推文。因为我负责的一个省“名师送培”项目今天开班，不仅需要自己讲课，还需要照应方方面面。

晚上，回到宿舍，已经很晚。但我依然不能抑制内心的喜悦。因为就在昨天，我收到了来自大渡河边一位老师寄来的石头。

和以往一样，拿到石头，我做的第一件事，就是用从加拿大带回的婴儿用凡士林，把石头前前后后反复涂抹了一遍。再找来木架，把石头放在上面，正面拍，反面拍。

这块石头的A面、B面都有图案。不知道你一眼看出这两面图案分别像什么？若有兴趣，请你给这块石头的A面、B面分别取一个温暖的名字。谢谢！

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